400-633-0111
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一、学校教育及其作用
| 主要内容 | |
| 起主导作用的原因 | 1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动； 2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好； 3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 |
| 独特功能 | 1.学校教育对个体发展作出社会性规范； 2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能； 3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值； 4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 |
| 辩证地看待学校教育在人的发展中的作用 | 第一，学校教育对人的发展作用不是万能的； 第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的 |
| 教育万能论：爱尔维修、康德、洛克等 | |
二、个体的主观能动性
【示例】
1.【单选】有人说，只要教育到位，每个人都具备成为钢琴家、作家和政治家的可能，这种观点具有( )倾向。
A.环境决定论 B.同伴决定论
C.教育万能论 D.内外因交互作用论
1.【答案】C
【解析】本题考查的是影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育、个体主观能动性。题干中，强调了教育的作用，属于教育万能论的表述。教育万能论，是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点，他认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育。故本题选C。
2.【单选】“师傅领进门，修行在个人”，强调的是( )。
A.教师的主导作用 B.学生的主观能动性
C.学生可以独立成才 D.教师决定学生发展
2.【答案】B
【解析】本题考查的是影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育、个体主观能动性。个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。题干中，“师傅领进门，修行在个人”是指老师把知识和技能交给了徒弟，只是第一步，徒弟要想学得好，还需要自己努力，下苦功多练习，才能学的好，学得扎实。师傅教的只是基础或者一个法门，起引导的作用，或者说是抛砖引玉，而真正能学到多少东西，修行到何种程度，就看学生的领悟能力，以及努力的程度了。因此强调的是学生的主观能动性。故本题选B。
3.【多选】个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括( )。
A.生理活动 B.精神活动
C.心理活动 D.社会实践活动
3.【答案】ACD
【解析】本题考查的是主观能动性的层次。从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。故本题选ACD。
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