广东教师招聘教综：学习迁移

2023-12-29 09:15:05

中师华图

1.形式训练说

形式训练说是最早对学习迁移进行系统解释的迁移学说，其理论基础是官能心理学，认为只有通过对感官的系统训练，达到感官的发展，才能实现对学习的迁移。因此，学说认为，训练项目越难，官能才能得到更多的训练，才越有利于学习迁移。

2.共同要素说

共同要素说最早由桑代克提出，又称相同要素说。桑代克通过面积估计实验证明自己的理论。

1901年，桑代克在实验中训练大学生判断大小和形状不同的纸张的面积。首先，让被试估计长方形、三角形、圆形和不规则图形纸的面积以了解被试判断面积的一般能力。然后，训练被试估计平行四边形的面积，使其能正确估计类似的其他平行四边形的面积。接着，把被试分成两组：要求第一组被试判断长方形的面积(跟前面训练过的平行四边形类似);要求第二组被试判断三角形、圆形和不规则图形的面积。结果发现：平行四边形面积估计训练，有助于学生更好地判断长方形的面积，但对估计三角形、圆形和不规则图形的面积没什么帮助。

实验表明，被试在估计平行四边形面积时所得到的训练无法迁移到有相同官能(即对面积的估计)的后来的学习情境中去。

桑代克认为，当两种学习情境中存在相同要素时，就能发生迁移，而且，相同要素越多，迁移程度越高。

3.概括化理论

概括化理论又称经验类化说，由贾德提出，他采用水下击靶实验证明了自己的观点。

1908年，贾德做了著名的水下击靶实验。他以不同年级的学生为被试,分两组对比。在射击开始之前，他给实验组学生充分讲解光的折射原理，对控制组不进行解释，然后开始让学生用镖枪射击靶子。靶子置于水下3英寸处时，结果，两组学生成绩大体相同。随后他改变实验条件，将靶子移到水下10英寸处，这时，控制组的学生表现出极大的混乱，错误持续发生。而实验组的学生迅速适应了水下10英寸的射击条件，成绩不断提高。

前后两种击靶情境显然有相同的要素，但控制组学生却没有表现出迁移，只有实验组表现出了迁移。

贾德认为，相同要素只是迁移的必要条件之一，而概括化的一般原理才是实现迁移的关键。

4.关系转换说

关系转换说由苛勒提出，理论认为迁移的关键在于对情境关系的顿悟。苛勒通过小鸡啄米实验证明了其观点。

他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物奖赏。然后,变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。实验表明：鸡对新刺激(黑色纸)的反应为70%，对原来的阳性刺激(深灰色纸)的反应是30% 。他认为这结果证明是情景中的关系对迁移起了作用，而不是其中的相同要素，被试选择的不是刺激的绝对性质而是比较其相对关系。

5.学习定势说

该学说由哈洛提出，他认为迁移取决于通过练习而获得的定势或学习能力。他通过猴子实验提出了自己的观点。

1949年，哈洛对猴子进行辨别训练。他在猴子面前呈现两个物体：一个是立方体;另一个是立体三角形。在一个物体下面藏着葡萄干，并以它为强化物。通过几次尝试,猴子很快“知道”葡萄干藏在立方体下面，不在立体三角形下面。当它解决了这个问题以后，立即给它呈现一个新的辨别问题，如此继续多次。当猴子解决了许多这样的辨别问题之后，它解决新问题的速度越来越快，尝试的次数越来越少。实验表明，猴子学会了如何解决问题，或者说，学会了如何学习。哈洛在谈到这个现象时说：“猴子已经获得了解决问题的学习定势。”

【例题再现】

1.( )认为迁移是无条件、自动发生的。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化理论 D.经验类化说

1.【答案】A。解析：本题考查早期迁移理论相关知识点。

选项A，形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。认为迁移是无条件的、自动的。

选项B，相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。即认为迁移是有条件的。

选项C，根据这一理论，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。即认为迁移是有条件的。

选项D，关系转化说不否认经验类化的作用，但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟-两个情境突然被联系起来的意识。即迁移是有条件的。

故本题选择A选项。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学习心理-学习迁移-学习迁移理论

2.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。