(一)教师劳动的复杂性和创造性

1.教师劳动的复杂性

教师劳动的复杂性主要体现在教育目的、教育任务和教育对象三个方面。教师的教育目的是要培养德智体美劳全面发展的人;教师的教育任务不仅要教会学生知识技能，同事也要培养学生的能力，发展学生的品德;教师面向的学生是千差万别、多种多样的。

2.教师劳动的创造性

教师劳动的创造性，主要是在描述教师在教育教学的过程中，要不断地推陈出新，有的新的教学观念和教学方法，并且面对不同学学生能给出不同的教学方法，以及能够及时地、正确地处理突发情况。总结起来有三点：(1)因材施教。(2)教学方法上的不断更新。(3)教师需要“教育机智”。

(二)教师劳动的连续性和广延性

1.教师劳动的连续性

连续性是指时间的连续性。教师不单单只有在上课的时属于劳动，备课、课后的作业批改都是需要时间的。因此，教师工作的时间并不是成模块化的，而是连续不断的。

2.教师劳动的广延性

广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。

(三)教师劳动的长期性和间接性

1.教师劳动的长期性

“十年树木，百年树人”是对教师劳动长期性的经典诠释。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。现在对学生的影响并不一定马上会起到作用，而是在未来的某个时间会发生作用。这就说明教师劳动是一个长期的工作，并不是一朝一夕能够完成的。

2.教师劳动的间接性

间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

(四)教师劳动的主体性和示范性

1.教师劳动的主体性

教师的主体性主要表现在两个方面。第一，教师是讲自己的知识经验传递给学生。第二，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。教师所使用的教具、教材，也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。

2.教师劳动的示范性

“桃李不言，下自成蹊”、“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这两句话说明了教师对学生会起到示范通。老师的人品、才能、生活态度、治学态度等都会成为学生消防的对象。所以老师在教育教学的过程中，要充分发挥教师劳动的示范性，对学生做好榜。

(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性教师

劳动方式的个体性是指在教育教学活动中，每个教师都是独立的个体，都在独立的进行教育教学活动。教师劳动成果的群体性是指学生最终的发展情况是所有老师的心血，如初三年级的老师就享受到初一、初二年级老师的劳动成果，共同最终导致学生的学习成果。

结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

1.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( )。

A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性

【答案】D。解析：“学为人师，行为世范”的意思是老师应该努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生;要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范，成为社会中的楷模。表现的是老师在教育教学过程中要做好学生的榜样，具有主体性和示范性。

【解题思路】此题为理解类型的题目，在题干中要抓住关键字进行解答，题目中出现了“行为世范”，说明是要做好学生的榜样，故体现教师的主体性和示范性。

【考点】教育学—学生与教师—教师—教师劳动的特点—教师劳动的主体性和示范性—教师劳动的主体性

【难度系数】★★

2.教师劳动的特点不包括( )。

A.复杂性 B.重复性 C.创造性 D.示范性

【答案】B。解析：教师的劳动性特点包括：复杂性和创造性;连续性和广延性;长期性和间接性;主体性和示范性以及劳动的个体性和劳动成果的群体性。故选择B。

【解题思路】此题为识记类型的考点，需记清教师的劳动特点，排除选项即可。

【考点】教育学—学生与教师—教师—教师劳动的特点

【难度系数】★★