在教师相关考试中，教育学部分的知识经常需要我们透彻理解，有很多相似概念在考试中经常同时出现，尤其在例子型选择题中，二者似乎都说得通，这就需要我们准确把握概念之间的差别。“尊重学生与严格要求学生相结合”和“长善救失”就是一对相似概念。一起来深入了解它们之间的差别吧!

一、知识链接：

(一)尊重学生与严格要求学生相结合原则(严慈相济)

1.定义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

2.深入理解：

首先，尊重学生是教育学生的情感基础，是严格要求学生的出发点。一个尊重学生的老师能得到学生的信赖，能与学生产生情感共鸣，使学生“亲其师，信其道”，只有这样他的严格要求才能被学生接受。

其次，二者缺一不可，相辅相成。尊重就必然对他们提出严格要求，负责就会变成放任自流，没有严格的要求，尊重就是没有价值的;而没有尊重的严格要求往往会抹杀学生的主体性，而倒退到传统教育“不见学生”的恶习中去。

要求：一、教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。二、教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

3.关键词：尊重+严格要求。

4.名言：苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

(二)依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)

1.定义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

2.深入探究：

(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

3.关键词：克服缺点，发扬优点。

4.例子：鼓励学生发扬优点，克服缺点。

二、深度解读

1.考试题型：这两个概念的区分，在考试中经常以例子型的单选题为主。

2.易错考点：这部分的易错点，主要是两者之间的区分，经常以例子的形式作为辨析点所在，由于是事例，同学们经常由此及彼，容易“多想”，过度解读就容易走进“死胡同”，因此需要同学们准确把握。

3.做题技巧：要正确区分二者，只需对比两点：

第一、看题干中是否有明确的优缺点，有明确优缺点，就是“长善救失”，无明确优缺点，就是“严慈相济”;

第二、看题干中教育者与被教育者的关系，如果主要是教育者尊重学生并提了相关要求，即为“严慈相济”。

三、题目练习

【单项选择题】小明同学成绩优异，物理格外突出，但性格孤傲，轻视学习差的同学，班主任让小明担任物理学习互助会长，负责辅导四个同学的物理。起初小明极为抵触，但很快就发现与同学们一起学习的乐趣，不再独来独往，并学会了尊重他人，这里班主任遵循的德育原则是( )

A.正面引导与纪律约束相结合 B.集体教育与个别教育相结合

C.严格要求与尊重信任相结合 D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

【答案】D。解析：本题考查的是德育方法的相关知识。

选项A：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

选项B：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。

选项C：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

选项D：发挥积极因素和克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

题干中小明担任班级学习互助会会长，是通过发扬优点，克服缺点的过程，班主任运用了发挥积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。其他选项为错误选项，所以本题选择D。